孩子的学习成绩好坏，人格并不是主要的，而是跟这样因素有关

孩子们的修习优异成绩好坏，是大多数小学生都非常关心的疑问。但是，孩子们优异成绩变差不能一味地寒暑假找弟妹上夜间部，这些都治标不治本。孩子们修习变差最也许的诱因是他不爱修习就让修习，他就让研读怎么教怎么补怎么扬言都没用。

另外，优异成绩变差验证基础薄弱，中长期要抓基础，要有调理地梳理知识点，积少成多，全段大破；还有要建立自信，优异成绩变差最难以自暴自弃，要多倡导孩子们，期待很极其重要；先为让孩子们自己说明了一下修习，再找来他寻找优异成绩变差的具体内容诱因，然后及时克服疑问。

一般来说，重新考虑研读生修习优异成绩好坏，非智力因素起关键抑制作用，因为高IQ的人和极低IQ的人都是很少的，大部分人的IQ都是一般的，是人的先为天条件，，这叫智力因素，那么非智力因素最主要人的天份爱好，修习态度，修习目标，修习目的，家庭环境，同研读们引导等等，孩子们一般修习好变差，不是智力因素的抑制作用，往往非智力因素起起很大抑制作用。

那么非智力因素上都，该怎么去提高呢？首先为培养孩子们天份，立于一个短期的难以借助的修习目标，比如说，这次英语考了50分，下次努力考60分，有不断进步就有奖给，慢慢引导孩子们不断进步。其次要多倡导，过犹不及，适当的劝诫教育必须有。

其次，要跟同研读们多对话，看看孩子们在修习的静止状态，然后听从同研读们的建议后，去逐步提升孩子们的静止状态。

第三，小学生要多陪伴孩子们成长，让孩子们心里有归属感。

都说孩子们的教育是头等大事，父母再有事也要顾孩子们(但不要溺爱)，这有利孩子们的成长，找来孩子们立于无论如何的世界观，人生观，价值观。要和孩子们想到熟人想到最好的熟人，用尽小学生的肩上和孩子们平起平坐，用心交心想到无话不谈的好熟人。这样才能了解孩子们并不知道孩子们为什么不爱修习不愿修习。寻找寻找疑问就好克服了。

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