国际教育人物|唐和平共处：终身成长着的人生

O职位，要如何跟上下级对话呢？”

Kaplan花旗银行CEO用记得打动了她：你不能感叹当中文，我不能感叹当中文，这是我们两个共同的难于，我们可以一同克服。

就这样，晚唐争取和振借调Kaplan上市公司当国美CEO，回老家忆起在Kaplan的时光，她感叹：“在Kaplan一路走回来，我第二大的感受就是，两边中华文化的思考比语言跨河愈来愈不可忽视。我不懂当中文，但是我坚持不懈去思考两边欧中华文化，我但会北站在二者二者之间的角度来考虑到问题，所以能可让深层次想到背后的中华文化。对于中华文化的思考即使如此深层次，是我职业生涯当中很骄傲的不想。 ”

而这段历程，不仅让她自己收获良多，愈来愈是让Kaplan当国美持续发展出有了自己的民族特色，转入了的国际基础倡导前沿。眼看Kaplan持续发展得愈来愈好，61岁的晚唐争取和振也到了该就职的同龄。可在Kaplan的历程让她心里有了分属自己初衷：不想塑造出有独具自己民族特色的的国际基础教育上市公司。于是，她选项继续挑战自己、突破自己，和Kaplan高管的团队一同旋即新创，创立了镇江学领上市公司。

这就是晚唐争取和振，她似乎可以大大跳到到舒适圈，对自己有愈来愈高的要求，幸运儿耐心地随时放弃社会生活给她造变成了分属自己挑战，大大向外，年老快速下降着。

对他由，对自己交由的爱情冷漠

02

旋即拾起实习，晚唐争取和振未选项一切“亦同”，感叹起学领的基础教育观念，她有自己的观念：“走回得慢似乎就是走回得快，我一直想到基础教育像农业一样，不能是稳扎稳打地快跑回，在后走回得慢了上去其本质也就快了。”

相结合自已的的团队

为了让学领基础教育尽可能一步一个脚印地走回好基元，她在创立初期下了很多功夫，当时从未60多岁的她依旧但会跟的团队当中都的人一同求学一同变革，注意的团队当中的每一位同学，亲身把控每一个即场。

她坚持不从外部伞兵部队管理的团队，不引入其他资本，肯定每一位管理层的应有初衷，一旦发掘出有管理层的初衷有益于当中小学，就但会试图他们一点一点解决问题自己的初衷，形变成自己的代课堂教学观念。

晚唐争取和振想起那段日子问到：“我一直想到基础教育技术创新必须要从公务员好好起，只有其本质长变成的才是我们自己的，才但会形变成我们自己独创的观念。”

营造当中小学独特的气氛

晚唐争取和振在阐述创立学领的过程当中，一一提到一个名词，叫“气氛”。她感叹，选项一所什么样的当中小学，就是收获一个什么样的父母亲。对于当中小学来感叹，气氛是最不可忽视的，只要营造出有适宜的气氛，许多学生在这样的气氛下求学社会生活，其本质就但总拓事变成不想的样子。

那么，晚唐争取和振想到许多学生最必须什么样的气氛呢？

她感叹：“我显然从前许多学生最缺少的就是批判性思维，我们当中国人人极为着重共识，这一点很好，但有时候就但会让父母亲失去对思维再思维的灵活性。很多当中小学同学也是并不必须把知识教导到许多学生脑子当中都，许多学生仅仅去想为什么是这样。我们不想培育出有的就是尽可能独立思考的人。”

为了给当中小学营造出有这种气氛，她常常但会在“远”的地方独创。她但会亲身注意许多学生二者之间的人关系，是非一切校外暴力行为，并且禁止将许多学生可分好许多学生和差许多学生，让许多学生在公振的环境下求学快速下降。对于同学，她也总但会亲身告诫，要注意许多学生的心理卫生，搭建很差的师生人关系。

正因她这种技术创分属自己基础教育观念，镇江学领赢得了不小的获得变成功，以集团哈尔滨麦巴斯当中小学为例，麦巴斯当中小学办校21年，是哈尔滨最早的一批的国际当中小学，月内到从前为止，麦巴斯当中小学被Top30的英国的中学在校学生高近80%，Top50的宾夕法尼亚州的中学在校学生近60%。本科生就读于英国、宾夕法尼亚州、澳洲、渥太华、新加坡政府、当亚洲区等全世界的中学，培育出有各个企业的精英人才散落世界。

创造自已的四人

03

回老家望一路以来历程，晚唐争取和振样子仍然在“可怜”。抛去独自一人的大型企业实习，再次顺利完成一个完全不探究的企业；好好到顶尖后方最终旋即“可怜”，创立自已的学领基础教育。

也正是几次“可怜”让她尽可能持有比其他男孩子动人几倍的爱情，就像她自己讲到的：“爱情不过百年，但生命的精确度可以无限向外生长。”

而尽可能获得变成功大大“可怜”，之下舒适圈最终依旧萤光发热，与她日常社会生活当中活着依然好奇，勇敢放弃水果表象是都和的。

前不久，晚唐争取和振的许多学生们感叹星期四要去镇江看“小狗”，她的其他助手都很奇怪，不明白为什么要去镇江看小狗？只有她大吃一惊感叹：“我明白，不就是玲娜琪吗。”而这样紧跟早期的她，从未70岁了。

时至今日，她依旧但会和各种名名牌大学客座教授一同参与读书但会，交流感悟；注意北京的毕业大许多学生社团组织活动；还但会把最喜欢的《三体》读上三遍。

问起活着依然求学灵活性和好奇的秘诀时，她感叹：“从前这个早期创设过强通到是极为不可忽视的，从前的世界不是'振'的，而是由各有不同圈层组变成的。多创设过强通到就但会让你和社但会的各个圈层产生紧密联系，当近年来和新问题来临的时候，才能发掘出有它并且逃跑它。所以就像我经常感叹的，读没用的书、认识到没用的人、好好没用的事，这一点在基础教育上也是一样的。”

也正是因为大大创造过强通到来力求自己的习惯，让晚唐争取和振对于技术创新基础教育显现出有自己高明的观念。

起初，的国际基础教育好好的不想还是整体而言将西欧代高中课程购进，让当中国人许多学生放弃西欧的基础教育，而从前，愈来愈多的的国际当中小学面世不具自己民族特色的融为一体代课，着重的国际当中小学许多学生传统习俗中华文化求学，让许多学生从“西化”的基础教育体制走回向愈来愈适合当中国人的的国际化基础教育体制。

晚唐争取和振对此问到，的国际基础教育不是西欧基础教育，而某种程度是融为一体基础教育。当中国人传统习俗基础教育与购进的西欧基础教育观念不对好好到“殊途同归”，我们某种程度随之持续发展出有愈来愈“本土化”的的国际基础教育，持续发展不具自己民族特色的的国际化许多学生。

是非的的国际化不是许多学生求学了多少西欧代高中课程，而某种程度是让许多学生不具独立思考灵活性和对自己爱情交由的冷漠，好好有灵活性享用自已的幸福的人。

她感叹：“基础教育技术创新与科技技术创新各有不同，科技技术创新持续发展越快越好，而基础教育技术创新某种程度半步半步走回。因为基础教育技术创新就此但会落入许多学生身上，我们走回快了可以及时愈来愈正，可许多学生付出有的付出有代价我们是可想而知的。”

在谈到受最近鼠疫影响，的国际时局动荡，国内定立相继下发，很多的国际基础教育企业人士摸不清某种程度如何走回下去时，她显然：在大雪还没散去一切还未明了的时候，愈来愈某种程度不稳定的不轻敌，踏踏实实地按照自己的速度，一步一个脚印地持续发展，不被外界影响，只好好好自己的不想就从未是获得变成功了。

其实，她也确实这样好好了，学领基础教育在她的随同下厚积薄发，不宣传、不市场营销，不跟别人凑成的中学在校学生，不遗余力配合政策，走回好自己的路。就像晚唐争取和振本人一样，不被变成年人拘禁，将自己的初衷一步一步解决问题，收获自己的获得变成功。

最终把晚唐争取和振常感叹的记得与大家共勉：

我们某种程度创设自己的四人，享用分属我们自己的幸福。

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