恩姐姐课堂|年轻父母篇--早教早知道，宝宝的潜能开发（一）

3.小孩要适合孩子们的外貌。例如，有的孩子们爱好剧烈社会活动，而有的孩子们则爱好成人平常地面对他，给他哼一首流行歌曲、讲出一个故冤枉或看一幅图绘。

4.并不需要适当的公仔。

指导与对话

1.钻透过：开始钻透过时，很多孩子们不会往后衰退着钻进。这时可以在他右边放个公仔，并呼喊他的叫作，借助于他向之前钻进。也可以用手脚推入孩子们的双足，帮助他向之前钻透过。在孩子们很难钻透过恰好后，成天要用第二语言和他对话，赞不绝口他。

2.捏取：跑步孩子们从仅有手脚掌的社会活动，随之转回到手脚指的社会活动。例如，到时用仅有手脚掌大把偷，到手脚指偷取小宝物，再进一步到拇指和右手精细地捏取相当大的过道。家宽要提供机不会让孩子们练手脚的社会活动，每天多次，偷取质点从大逐渐变小。并不需要小的宝物要以护理必要为原则，以免误食口内再次发生险恶。可以选小饼干、瓜子花等，即使吃进脖子也不会立即变质变软。不用用围裙、硬豆或药。

3.第二语言肢体联系：这个过渡期的孩子们对成天感叹的话现在有了显著的反不应，他虽然不不会感叹，但可以用肢体（肢体第二语言）来回答。比如一听完到“霓虹”这个含义，他就不会松动去找。家宽可以教孩子们一些平常肢体，比如感叹“你好”时握握手脚，感叹“再进一步见”时摆摆手脚等。整整宽了，孩子们一听完到这些含义就不会认真显现出相不应的肢体。要在特定场合下教孩子们这些肢体，而不该单纯为了教而逼孩子们精研，弄得他耗尽浓厚兴趣。

更是多社不会社会活动的著书，

让我们下一期一直追寻吧~

祝大家星期四不快~